En tant que psychologue spécialisée en neuropsychologie, je propose en premier lieu des bilans d'évaluation afin de mieux comprendre vos difficultés et de pouvoir vous guider dans un projet de soins adaptés. Je peux proposer également certains types d'accompagnements.
Les bilans proposés
Le bilan est généralement prescrit par un médecin.
Il est cependant tout à fait possible de réaliser un bilan neuropsychologique sans prescription médicale. En effet, ce dernier peut être conseillé par l'école de votre enfant, par un autre professionnel paramédical (psychomotricien.ne, orthophoniste, psychologue clinicien.ne, etc) ou encore être fait dans le cadre d'une démarche personnelle à votre propre initiative.
Selon votre demande, votre problématique et les données recueillies lors de l'entretien initial, je vous propose un bilan sur-mesure, afin de répondre au mieux à vos besoins. Le tarif dépend du type de bilan réalisé.
Les différents types d'évaluations sont présentées ci-dessous.
Bilan psychométrique (QI)
Le bilan psychométrique (ou "bilan d'efficience intellectuelle" ou "bilan QI") permet d'évaluer différents domaines du fonctionnement intellectuel, afin d'identifier les difficultés mais également les ressources et points forts sur lesquels s'appuyer.
Chez l'enfant et l'adolescent, l'échelle WISC-V (6 ans à 16 ans 11 mois) peut être utilisée dans différents contextes :
- Pour évaluer un Trouble du Développement Intellectuel (anciennement appelé déficience intellectuelle) ;
- Pour évaluer les Hauts Potentiels Intellectuels (ou Hauts Quotients Intellectuels) ;
- Pour comprendre le fonctionnement neuropsychologique général lorsqu'il est associé à d'autres tests.
Chez l'adulte, l'échelle WAIS-IV (à partir de 16 ans) peut être utile dans la compréhension et l'accompagnement de nombreuses problématiques :
- Troubles du neurodéveloppement (TDA/H, troubles dys, Trouble du Spectre de l'Autisme) ;
- Haut Quotient Intellectuel ;
- Trouble du Développement Intellectuel ;
- Traumatisme crânien ;
- Démences dégénératives...
Évaluation cognitive
Le bilan neuropsychologique permet d'évaluer différentes fonctions cognitives, à savoir l’attention, les fonctions exécutives, le langage, la mémoire, les praxies ou encore le visuo-spatial et la visuo-perception.
Chez l'enfant et l'adolescent, il est pertinent d'évaluer le fonctionnement cognitif général dans le cadre de difficultés ou de troubles des apprentissages.
De même, il est pertinent de déterminer le profil cognitif dans le cadre d'un retard de développement ou d'une atteinte cérébrale acquise.
Chez l'adulte, l'évaluation cognitive est préconisée dans le cas de pathologies neurologiques acquises, de maladies neurodégénératives, de problématiques attentionnelles, de difficultés dans la gestion du quotidien et de difficultés d'autonomie ou encore dans le cas de problèmes de mémoire.
Le bilan permet de contribuer à un diagnostic, de déterminer le retentissement cognitivo-comportemental d’une pathologie connue, de documenter une plainte ou encore d’établir un projet de soin individualisé.
Les tests sont adaptés aux caractéristiques propres du sujet (âge, niveau de fonctionnement, pathologie(s), niveau de langage, etc) et sont tous validés scientifiquement.
Évaluation de la sphère
socio-adaptative
Dans certaines problématiques, notamment lors d'une suspicion d'un Trouble du Spectre de l'Autisme, il convient d'évaluer le fonctionnement socio-adaptatif de la personne, c'est à dire les habiletés sociales, les compétences communicationnelles (verbales et non-verbales), le niveau d'empathie, les capacités de réciprocité sociale et émotionnelle ou encore l'existence d'une éventuelle rigidité cognitivo-comportementale.
Bilan logico-mathématique
Je propose la passation de la batterie ZAREKI-R pour les enfants de 6 à 11 ans, qui permet de dépister les troubles du calcul et du traitement des nombres.
Cette batterie permet une évaluation des différentes composantes intervenant dans le traitement des nombres et le calcul chez l’enfant du CP au CM2.
Évaluation du comportement adaptatif
L'échelle de la Vineland-II permet d'évaluer le niveau d'autonomie et d'adaptation à tous les âges de la vie.
Les domaines explorés sont la Communication, les Compétences en vie quotidienne et la Socialisation (+ la Motricité pour les enfants de moins de 7 ans).
Cette évaluation a pour but de contribuer au diagnostic et d'apporter des informations pour la mise en place de rééducations, ainsi que de déterminer les axes de compensation du handicap nécessaires au quotidien.
Cette évaluation est nécessaire, en complément du bilan psychométrique, pour poser un diagnostic de Trouble du Développement Intellectuel.
Évaluation psychoaffective
Selon la problématique rencontrée, il peut être nécessaire d'évaluer, en complément du fonctionnement cognitif, certains aspects du fonctionnement psychoaffectif afin d'avoir une compréhension plus globale de la personne.
Cette évaluation se fait par le biais d'échelles standardisées et validées scientifiquement (Exemples d'échelles utilisées : échelle d'anxiété, échelle de dépression, questionnaire d'hypersensibilité, échelle d'estime de soi...).
Évaluation du profil sensoriel
Le profil sensoriel de Dunn peut être proposé en complément d'évaluation.
Pour un bilan : prise de rendez-vous en ligne sur https://perfactive.fr/psychologue-neuropsychologue/marseille/anais-thibout
Pour un suivi : Premier contact par mail ou téléphone
Les suivis proposés
Prise en charge neuropsychologique :
La rééducation neuropsychologique se base notamment sur le principe de plasticité cérébrale* et a pour objectif la restauration, la normalisation ou la réorganisation des fonctions déficitaires.
Le neuropsychologue pourra proposer une psycho-éducation à son patient et/ou à sa famille (prise de conscience et compréhension des déficits, développement de la métacognition**) ainsi qu’une remédiation cognitive (entraînement des fonctions lésées, développement de stratégies de compensation).
* Plasticité cérébrale : capacité des neurones à se modifier et se remodeler tout au long de la vie, en fonction de l'environnement et des expériences vécues par l'individu.
** Métacognition : cela regroupe d’une part les connaissances qu'un individu a sur ses propres capacités cognitives et d’autre part les stratégies qu’il peut mettre en place pour réguler ses activités cognitives.
Guidance parentale :
Dans le cadre d'une guidance parentale, le professionnel aide les parents à identifier et comprendre le(s) trouble(s) de leur enfant, puis à accompagner leur enfant dans son développement et ses apprentissages, à la lumière des connaissances scientifiques actuelles (aide à la mise en place d’outils concrets, développement de techniques pour améliorer la dynamique familiale, etc).
Me concernant, je propose une guidance aux parents d’enfants présentant un TDA/H (Trouble Déficitaire de l’Attention avec ou sans Hyperactivité / impulsivité associées) et/ou des troubles du comportement.
Le suivi se fait uniquement en présence des parents.
Il est possible de faire cet accompagnement en visioconférence.
Thérapies Cognitivo-Comportementales et Émotionnelles (TCCE) pour les Enfants :
La TCC est une thérapie validée scientifiquement. Elle se base sur les interactions entre les pensées, les émotions et les comportements.
Cette thérapie a pour objectif de faire disparaitre certains symptômes, d'instaurer de nouveaux comportements plus adaptés ainsi que de renforcer la confiance en soi et l'estime de soi.
Il s'agit d'une thérapie brève centrée sur l'ici et maintenant, dont les outils sont facilement généralisables en dehors du contexte thérapeutique.
Elle peut être proposée aux enfants souffrant d'un TDA/H, d'un trouble de l'opposition, d'une forte anxiété, de phobies, de troubles du sommeil, de troubles du comportement alimentaire...
Prise en charge du TDA/H chez l'adulte :
Les axes de travail seront définis ensemble. Le travail thérapeutique pourra consister à :
- Mettre en place un environnement adapté permettant de compenser en partie le TDAH ;
- Développer des stratégies permettant de « maîtriser » les aspects du TDAH potentiellement négatifs pour la poursuite des objectifs (stratégies d’organisation matérielle et de gestion du temps) ;
- Assouplir d’éventuels schémas dysfonctionnels ;
- Développer un sentiment d’efficacité personnelle sans relation avec le handicap lié au TDAH ;
- Tirer bénéfice plus librement des aspects positifs liés à cette particularité.
Il est possible de faire cet accompagnement en visioconférence (à discuter ensemble en fonction des objectifs).
La fréquence et la durée des séances seront à déterminer ensemble.
ATTENTION : La réalisation d'un bilan n'assure pas la possibilité de bénéficier d'une prise en charge ensuite, cela dépendra de mes disponibilités. Une inscription en liste d'attente pourra vous être proposée.